健康教育的概念：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動和過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。其著眼點(diǎn)是促進(jìn)個人或群體改變不良的行為與生活方式。

1.健康教育的概念（掌握）

2.健康促進(jìn)的概念（掌握）

3.健康促進(jìn)涉及的主要活動領(lǐng)域（掌握）

（1）建立促進(jìn)健康的公共政策；

（2）創(chuàng)造健康支持環(huán)境；

（3）增強(qiáng)社區(qū)的能力；

（4）發(fā)展個人技能；

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

4.健康教育與健康管理的區(qū)別和聯(lián)系（掌握）

兩者都運(yùn)用了基線資料收集-需求評估-干預(yù)實(shí)施-效果評價的管理過程,只不過健康教育主要側(cè)重在知識、態(tài)度、信念、行為方面,而健康管理還重視從體格檢查的資料獲得信息、強(qiáng)調(diào)對生活方式和行為的長期、連續(xù)的管理。

5.“知信行”模式(KAP)的概念（掌握）

6健康信念模式(HBM)的概念（掌握）

7.健康信念模式(HBM)的內(nèi)容（掌握）

8.自我效能的概念（掌握）

9.行為改變的5個階段（掌握）

①沒有打算階段

②打算階段

③準(zhǔn)備階段

④行動階段

⑤維持階段

⑥對于成癮行為，還有第六個階段，即終止階段

10.傳播的概念（熟悉）

通常是指人與人之間通過一定的符號進(jìn)行的信息交流與分享，是人類普遍存在的一種社會行為。

11.五因素傳播模式的要點(diǎn)（熟悉）

拉斯韋爾五因素傳播模式即“一個描述傳播行為的簡單方法，就是回答下列5個問題：

①誰（who）？

②說了什么（sayswhat）？

③通過什么渠道（throughwhatchannel）？

④對誰（towhom）？

⑤取得什么效果（withwhateffect）？”

又稱“5w”模式。

①傳播者（控制研究）

②信息與訊息（內(nèi)容研究）

③媒介渠道（媒介研究）

④受傳者（受眾研究）

⑤效果（效果研究）

12.人際傳播的概念（掌握）

人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動。

人際傳播可以分成個人之間，個人與群體之間，群體與群體之間三種形式。

13.人際傳播的特點(diǎn)（掌握）

14.常用人際傳播形式（掌握）

①講課(咨詢)

②同伴教育

③演示與示范

15.健康教育需求評估的主要內(nèi)容（掌握）

16.行為診斷應(yīng)遵循的主要程序（掌握）

①區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素

②區(qū)別重要行為與不重要行為

③區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

17.影響健康行為的三個因素（掌握）

18.制定健康教育計(jì)劃具體目標(biāo)應(yīng)遵循的原則（掌握）

19.健康教育干預(yù)策略的主要方面（掌握）

①教育策略

②環(huán)境策略

③政策策略

20.實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作（掌握）

①制定實(shí)施的工作時間表

②實(shí)施的質(zhì)量控制

③組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

④實(shí)施人員培訓(xùn)

⑤設(shè)施設(shè)備與健康教育材料

21.健康教育計(jì)劃評價的主要內(nèi)容（掌握）

①形成評價

②過程評價

③效果評價（近期和中期效果評價稱效應(yīng)評價，遠(yuǎn)期效果評價稱結(jié)局評價）

22.健康教育常見的評價方案（熟悉）

*健康相關(guān)行為改變的理論模式

①“知信行”模式

②健康信念模式

③自我效能理論

④行為改變的階段理論

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