2023年保育師《基礎(chǔ)知識(shí)》每日一練試題12月18日，可以幫助我們積累知識(shí)點(diǎn)和做題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升做題速度。通過(guò)保育師每日一練的積累，助力我們更容易取得最后的成功。

判斷題

1、流行性腮腺炎易發(fā)于冬春季節(jié)，病人是傳染源，主要通過(guò)食物傳播。（ ）

答 案：錯(cuò)

2、新時(shí)期學(xué)前教育的主要職責(zé)就是要為幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（ ）

答 案：錯(cuò)

3、出生前半年和出生第一年是細(xì)跑數(shù)目增長(zhǎng)的重要階段。1歲以后，腦細(xì)胞數(shù)目的增長(zhǎng)速度減慢（）

答 案：對(duì)

解 析：在胎兒2～6個(gè)月及出生后的第一年是腦細(xì)胞數(shù)量增長(zhǎng)的重要階段，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長(zhǎng)，接近成人水平。新生兒腦重為350～380克，1歲時(shí)腦重為950克，3歲時(shí)腦重約為1100克，6歲時(shí)腦重已達(dá)1200克，達(dá)到成人腦重的80%。

4、鍛煉身體是音樂(lè)教育內(nèi)容之一，也是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的積極措施。（ ）

答 案：錯(cuò)

解 析：鍛煉身體是體育教育內(nèi)容之一，也是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的積極措施。

單選題

1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為社區(qū)學(xué)前教育的（ ）。

• A：主體
• B：有力支持
• C：資源
• D：協(xié)調(diào)者

答 案：A

2、嬰幼兒胃的容積小，排空快，所以其膳食就（ ）。

• A：少食多餐
• B：每日進(jìn)餐8次
• C：多食少餐
• D：每日進(jìn)餐2次

答 案：A

3、對(duì)弱視兒童，保育員重點(diǎn)要幫助幼兒做好的工作是（ ）。

• A：勤擦汗
• B：牽著手行動(dòng)
• C：視力訓(xùn)練
• D：戴好眼鏡

答 案：D

4、在《學(xué)生傷害事故處理辦法》第38條規(guī)定幼兒園發(fā)生的傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為（ ）的特點(diǎn)，參照本辦法處理。

• A：完全無(wú)行為能力人
• B：完全行為能力人
• C：正常人
• D：自然人

答 案：A

多選題

1、保育員要教會(huì)嬰幼兒正確的排便方法，可以從以下幾個(gè)方面人手（ ）。

• A：鼓勵(lì)嬰幼兒用語(yǔ)言表達(dá)排大，小便的要求
• B：教會(huì)嬰幼兒坐便盆或蹲坑
• C：教會(huì)嬰幼兒自己料理大小便
• D：逐步教會(huì)嬰幼兒穿脫褲子
• E：養(yǎng)成便后洗手的習(xí)慣

答 案：ABCDE

2、下列屬于嬰幼兒特點(diǎn)的是（ ）。

• A：好動(dòng)
• B：好模仿
• C：好表現(xiàn)自己
• D：肌肉組織發(fā)育不完善
• E：善于思考

答 案：ABCD

3、合理的進(jìn)餐過(guò)程要求一般包括（ ）。

• A：進(jìn)餐時(shí)要將飯吃干凈
• B：教育嬰幼兒進(jìn)餐時(shí)要喝湯
• C：控制適當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐速度
• D：教育嬰幼兒進(jìn)餐時(shí)不談笑打鬧
• E：不強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食

答 案：CDE

4、承擔(dān)行政法律責(zé)任的方式主要有（? ）。

• A：行政處分
• B：行政處罰
• C：管制
• D：拘役
• E：有期徒刑

答 案：AB

主觀題

1、保育員指導(dǎo)嬰幼兒洗臉時(shí)應(yīng)注意（） 。

答 案：使用流動(dòng)水

2、固體消毒品配制的第一步是（）。

答 案：計(jì)算

3、幼兒教師職業(yè)角色的歷史演變有哪些？

答 案：(一)充當(dāng)保姆的階段：在古代社會(huì)，扮演的是保姆的角色，主要的職責(zé)就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。(二)充當(dāng)教師的階段：隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，人們?duì)幼教工作者的稱(chēng)呼也逐漸由"保姆''改為"教師"。(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等?？傊?，人們普遍認(rèn)為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會(huì)化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。?

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